Educomunicación y Formación Docente.
Viejas preguntas, nuevos desafíos
En el presente escrito abordare la relación de educación, comunicación y formación docente, como prácticas educomunicacionales.
Conceptos Relevantes:
Alfabetización: Es la habilidad para localizar, organizar, entender, evaluar y analizar información utilizando tecnología digital. Implica tanto el conocimiento de cómo trabaja la alta tecnología de hoy día como la comprensión de cómo puede ser utilizada. Peter McLaren.
Alfabetizaciones posmodernas críticas: Cuya finalidad es crear comunidades de resistencia, esferas enfrentadas con la supremacía; pedagogías de oposición capaces de desenmascarar el lazo político existente entre los nuevos modos de comunicación y las prácticas sociales que los legitiman. Peter McLaren.
Choque cultural: Es un enfrentamiento entre cultura popular y cultura oficial (Ferrés, 2002).
Código: Es un conjunto de signos sistematizado junto con unas reglas que permiten utilizarlos. Paulo Freire.
Comunicación: Elemento fundamental para pensar el conocimiento, el mundo y su vinculación inexorable con la educación. La comunicación será entonces la coparticipación en el acto de comprender la significación del significado. Paulo Freire.
Comunicar: Es comunicarse en torno al significado significante. (Freire, 1973; p.75).
Cultura: Es todo lo creado por el ser humano, todo lo que no es naturaleza, resalta la importancia de exponer los hechos históricos, pero no solamente como una sucesión de hechos, sino de la conexión de los acontecimientos, únicamente las causas concretas y naturales determinan la acción humana. Tylor
Decodificación: Descifrar el mensaje para conocer su significado. (Freire, 1973; p.75).
Educación: Es expresión, pero no hay expresión sin interlocutores. No existe la censura, ni la “corrección” de los cuadernos, no hay “deberes”; el niño tiene que escribir para ser leído, porque sabe que va a comunicarse (E. Freinet, 1975).
Educación: Es comunicación, un encuentro de sujetos interlocutores que buscan la significación de los significados.Paulo Freire.
Enseñanza para la comprensión (EpC): Marco para enseñar a pensar. Poder pensar significa comprender en profundidad. Este enfoque didáctico concibe a la comprensión como la posibilidad de actuar flexiblemente con el conocimiento (Perkins, 2001)
Instrucción programada (IP): Se basa en el fraccionamiento de las materias a unidades mínimas, en la comprobación inmediata de su asimilación y en el refuerzo positivo. Skinner (1904-1990).
Medios de enseñanza: Modo de concretar en la educación sistemática la relación Educación/Comunicación. (UNESCO).
Modelo informacional: Apunta a incrementar información dentro de una linealidad en la transmisión, cumpliendo una función meramente instrumental. (Ramos Rivero, 1993; Orozco Gómez, 2000).
Modelo participativo: Se procura integrar a los medios en un “proyecto educativo”, esto es, no solo se los percibe como supuestos facilitadores del aprendizaje (en la línea de la Tecnología Educativa) o como recursos del docente. (Ramos Rivero, 1993; Orozco Gómez, 2000).
Modelo pedagógico crítico: Apunta a provocar instancias especialmente dialógicas frente al material utilizado, lo que alienta a la reflexión, a la toma de posición, etc. (Ramos Rivero, 1993; Orozco Gómez, 2000).
Semiótica social: En la que el discurso social es todo lo que se dice. (Giroux, 1990; McLaren, 1994).
Semiótica textual: Reconoce cierta dialogicidad cultural o sonidos que representan la noción de intertextualidad. (De J. Lotean y M. Bajtín).
Tecnologías educativas: Consiste en la aplicación de tecnologías en el campo de la educación y ha estado fuertemente influenciada por las corrientes neoconductistas y por la teoría de sistemas. Skinner (1904-1990).
Universo cultural: Serían aquellos a los que, contemporánea y paralelamente pertenece a docentes, padres, funcionarios y otros que compondrían la denominada “cultura oficial” o “cultura académica”, por un lado, y jóvenes, alumnos, pandillas,etc. que representan a la “cultura popular”, “cultura de la calle”. (Giordano M.F. 2000).
Comentario Crítico:
La lectura me lleva a reflexionar, sobre el papel que tenemos como docentes en el aula, con los alumnos y ahora con el uso de las tecnologías, que están marcando el inicio de una nueva educación y comunicación (educomunicación). Que están dando la pauta para llevar a cabo una enseñanza y transmisión de contenidos.
Ante esto cito lo siguiente:
«La verdadera comunicación no está dada por un emisor que habla y un receptor que escucha, sino por dos o más seres o comunidades humanas que intercambian y comparten experiencias, conocimientos, sentimientos (aunque sea a distancia a través de medios [o canales] artificiales. Es a través de ese proceso de intercambio como los seres humanos establecen relaciones entre sí y pasan de la existencia individual aislada a la existencia social comunitaria [...] Los medios masivos tal como operan actualmente en su casi totalidad no son medios de comunicación sino medios de información o de difusión. Podrían llegar a ser realmente de comunicación (y de hecho algunos pocos han logrado y demostrado serlo); pero para ello tendrían que transformarse profundamente [...] el proceso de la comunicación debe realizarse de modo que dé a todos la oportunidad de ser alternativamente emisores y receptores. Definir qué entendemos por comunicación equivale a decir en qué clase de sociedad queremos vivir». Mario Kaplún.
Por tanto la comunicación, no es un hecho aislado, más bien entra en una dinámica en donde existe un emisor y receptor que manejan un mensaje y código y que a pesar de que exista una computadora, que no les permita estar en contacto cara a cara, se lleva a cabo la comunicación , como medio de expresión e información, en donde a grandes distancia se puede dar una enseñanza y aprendizaje, que permite una educación en línea y que pueda dar pie a una brecha digital, esta entendida como la capacidad de que a todo ser humano tiene acceso a la información y pueda hacer uso de ella, para los fines que considere.
Sin duda la educación ya no puede verse limitada, más bien como docentes debemos de actualizarnos, para estar en igual de conocimientos con los alumnos, con respecto al uso de las tecnologías y hacer dinámicas nuestras intervenciones académicas.
Opinión personal sobre el subtema señalado: La educación y las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación.
El uso de la Tecnología de la Información y las Comunicaciones (TIC) , está dando otro sentido a la enseñanza y por tanto a la realidad que estamos viviendo, lo cual no quiere decir que promoverá el desarrollo del pensamiento y la creatividad, pero si puede brindar herramientas que permita que la educación tenga un sentido para los alumnos y aporte beneficios en la enseñanza.
Finalmente considero que las herramientas tecnológicas, son un medio que sirven para llevar a cabo una actividad, pero no son el fin único de la educación y enseñanza.
Referencia consultada:
Huergo, Jorge. Comunicación/Educación, La Plata, EPC, 2001 (Capitulo 4 parte 1 Pag. 39) EDUCOMUNICACIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE. Viejas preguntas, nuevos desafíos
Recuperado el 18 de octubre de 2013: http://lae.unsl.edu.ar/Ediciones/Libros_Electronicos/Parte_1_L_P_E.pdf
